У многих родителей детей с трудностями в учебе наибольшее беспокойство вызывает нахождение их детей не дома или в школе, а так сказать, в обществе. Эти дети часто плохо себя ведут на многолюдных семейных торжествах, внешкольных мероприятиях, испытывают трудности с посещением общественных мест – театра, выставки, ресторана. Могут возникать проблемы в дружеских взаимоотношениях со сверстниками и соседскими детьми. Объяснение этому кроется, по-видимому, в том, что домашняя и школьная среда является более структурированной и привычной, в ней сильные и слабые стороны ребенка известны и предсказуемы.
В обществе ребенок меньше контролирует ситуацию. Родители не всегда понимают, что способ реагирования ребенка на определенные процессы в обществе напрямую связан с различными характеристиками учебных дисфункций. Не каждый человек с нарушением познавательных функций испытывает сложности в общественных делах и отношениях, но любое академическое расстройство может проявиться и в неакадемических ситуациях. Например, дети с дефицитом памяти, которые после школы забывают, что задали на дом, могут также забыть во время игры в футбол с соседскими ребятами, кто к какой команде принадлежит, или перезвонить приятелю в заранее оговоренное время.
Учащиеся, у которых из-за плохой моторики есть проблемы с письмом, будут испытывать трудности в завязывании и развязывании узлов при посещении секции по туризму. Предлагаемые ниже советы помогут детям с трудностями в учебе с помощью родителей преодолеть дискомфорт, который они испытывают в общественных делах и отношениях.
В обществе ребенок меньше контролирует ситуацию. Родители не всегда понимают, что способ реагирования ребенка на определенные процессы в обществе напрямую связан с различными характеристиками учебных дисфункций. Не каждый человек с нарушением познавательных функций испытывает сложности в общественных делах и отношениях, но любое академическое расстройство может проявиться и в неакадемических ситуациях. Например, дети с дефицитом памяти, которые после школы забывают, что задали на дом, могут также забыть во время игры в футбол с соседскими ребятами, кто к какой команде принадлежит, или перезвонить приятелю в заранее оговоренное время.
Учащиеся, у которых из-за плохой моторики есть проблемы с письмом, будут испытывать трудности в завязывании и развязывании узлов при посещении секции по туризму. Предлагаемые ниже советы помогут детям с трудностями в учебе с помощью родителей преодолеть дискомфорт, который они испытывают в общественных делах и отношениях.
Знайте сильные и слабые стороны своего ребенка
Поговорите с учителем вашего ребенка и уточните: с какими делами он справляется достаточно хорошо, а что может вызывать затруднения. Учитель охотно ответит на ваши вопросы и, возможно, поделится своим мнением о конкретных формах участия ребенка во внеучебной работе. Будет не лишне спросить его совета, но следует помнить, что это лишь совет, высказанное мнение, причем мнение предвзятое и субъективное, если ученик постоянно плохо себя ведет на уроках и показывает низкую успеваемость. Вы можете учесть его в вашем решении по поводу того, чем заняться вашему ребенку, – но не более того.
Выбирайте такие занятия, которые будут ориентированы на сильные стороны ребенка
Возможно, вы считаете что, выбирая занятия из той области, в которой ребенок испытывает наибольшие трудности, вы будете способствовать улучшению у него определенных умений и навыков. Например, вы записываете вашу дочь, испытывающую проблемы с мелкой моторикой, на какую-нибудь оригинальную программу рукоделия (макраме, вышивка и т. п.), чтобы она улучшила путем занятий в кружке слабо развитый контроль над мелкими движениями пальцев.
Результат будет обратный: занятия, по всей вероятности, окажутся столь безуспешными, по сравнению с другими детьми, что лишь усилят у ребенка ощущение некомпетентности в данной области. Ребенок с трудностями в учебе переживает постоянные неудачи на протяжении школьного дня, урок за уроком, поэтому внешкольные занятия должны быть радостными, однозначно положительными, давать ему возможность добиваться успеха.
Результат будет обратный: занятия, по всей вероятности, окажутся столь безуспешными, по сравнению с другими детьми, что лишь усилят у ребенка ощущение некомпетентности в данной области. Ребенок с трудностями в учебе переживает постоянные неудачи на протяжении школьного дня, урок за уроком, поэтому внешкольные занятия должны быть радостными, однозначно положительными, давать ему возможность добиваться успеха.
Выбирайте занятия в малых группах или индивидуальные занятия
Находясь в школе, дети с трудностями в учебе, как правило, привыкают к инструкциям для малых групп или к индивидуальным заданиям. Заставлять их взаимодействовать с большой группой сверстников на первых порах и трудно и неправильно.
Поэтому, определяя ребенка в секцию, например, катания на коньках, остановите свой выбор на малых группах или на индивидуальной программе – даже если в этих случаях плата будет несколько выше. Потом, когда ребенок обретет уверенность в своих силах, ему будет значительно легче продолжить занятия даже в большой группе. Обстановка малых групп на первых порах снижает излишнюю состязательность. Ваш ребенок будет просто стараться как можно лучше выполнить упражнение, а не думать все время тренировки о том, как лихо катаются другие. А главное – он не будет бояться выглядеть смешным на их фоне.
Поэтому, определяя ребенка в секцию, например, катания на коньках, остановите свой выбор на малых группах или на индивидуальной программе – даже если в этих случаях плата будет несколько выше. Потом, когда ребенок обретет уверенность в своих силах, ему будет значительно легче продолжить занятия даже в большой группе. Обстановка малых групп на первых порах снижает излишнюю состязательность. Ваш ребенок будет просто стараться как можно лучше выполнить упражнение, а не думать все время тренировки о том, как лихо катаются другие. А главное – он не будет бояться выглядеть смешным на их фоне.
Поговорите с тренером вашего ребенка
Для того чтобы внешкольные занятия ребенка были успешными, работающие с ним взрослые должны быть в достаточной мере информированы насчет его трудностей в учебе. Иногда родители думают, что если рассказать тренеру об особенностях и трудностях ребенка, у того может возникнуть предубеждение, и к ребенку начнут относиться как к ущербному.
Однако большинство взрослых, которые работают с детьми, очень быстро замечают особенности поведения каждого ребенка. Поэтому будет лучше, если вы сами укажете на причину таких особенностей. Это позволит вашему ребенку добиться максимально возможных успехов с учетом его особенностей, поскольку тренеры будут с ними считаться. При подозрении, что ваша информация о ребенке неблагоприятно отразится на отношении к нему, вам, возможно, будет лучше вообще отказаться от посещения подобной спортивной секции или другого вида внешкольных занятий!
Однако большинство взрослых, которые работают с детьми, очень быстро замечают особенности поведения каждого ребенка. Поэтому будет лучше, если вы сами укажете на причину таких особенностей. Это позволит вашему ребенку добиться максимально возможных успехов с учетом его особенностей, поскольку тренеры будут с ними считаться. При подозрении, что ваша информация о ребенке неблагоприятно отразится на отношении к нему, вам, возможно, будет лучше вообще отказаться от посещения подобной спортивной секции или другого вида внешкольных занятий!
Поощряйте особые интересы и хобби
Мало что так стимулирует детей, как возможность быть экспертом в какой-то определенной области. Занятия в соответствии со специальными интересами или хобби помогают детям изучить один из предметов лучше, чем большинству детей или взрослых. Многие дети с трудностями в учебе становятся экспертами в области оригами, камней, змей, автомобилей, «Формулы 1», чемпионатов по футболу и т. п. Взрослым приходится обращаться к ним за информацией о том или ином предмете. Если ребенок проявляет компетентность в какой-либо области знаний, его уверенность в собственных силах может повысить и работоспособность в школе, особенно если интерес ребенка подкреплен учителем.
Недостаточно, чтобы хобби просто возникло, – его следует поддерживать. Родителям нужно заботиться о материале для удовлетворения интереса ребенка и стимулировать этот интерес. Информация о хобби во второй части книги (раздел 14) полностью сохраняет свое значение и в случае детей с трудностями в учебе.
Недостаточно, чтобы хобби просто возникло, – его следует поддерживать. Родителям нужно заботиться о материале для удовлетворения интереса ребенка и стимулировать этот интерес. Информация о хобби во второй части книги (раздел 14) полностью сохраняет свое значение и в случае детей с трудностями в учебе.
Подкрепляйте усилия
Иногда детям нравится заниматься каким-либо делом, в котором они себя никак особенно не проявляют. Что в таком случае делать? Стоит ли выражать свой скептицизм по поводу того, что сын, несмотря на свою плохую координацию, записался в футбольную команду? Нет, не стоит. И высмеивать ребенка за неуклюжие старания тоже не нужно.
Единственный рациональный способ поведения – это подкрепление усилий. Хвалите ребенка не только за результат, но и за усилия, даже в первую очередь за усилия. Возможно, он никогда не оправдает ваши или свои надежды, но в результате занятий станет более способен к успеху, если его усилия будут вознаграждаться, – в данном случае наградой будут ваша похвала и вера в ребенка. Не ожидайте от него достижения какого-то заранее намеченного уровня – он может никогда не достичь его. Но если вы будете отмечать даже на первый взгляд незначительные достижения, малыш обязательно достигнет большего. При таком подходе ребенок шаг за шагом добьется таких результатов, до которых он никогда не добрался бы при воспитательной стратегии на «сверхдостижения».
Единственный рациональный способ поведения – это подкрепление усилий. Хвалите ребенка не только за результат, но и за усилия, даже в первую очередь за усилия. Возможно, он никогда не оправдает ваши или свои надежды, но в результате занятий станет более способен к успеху, если его усилия будут вознаграждаться, – в данном случае наградой будут ваша похвала и вера в ребенка. Не ожидайте от него достижения какого-то заранее намеченного уровня – он может никогда не достичь его. Но если вы будете отмечать даже на первый взгляд незначительные достижения, малыш обязательно достигнет большего. При таком подходе ребенок шаг за шагом добьется таких результатов, до которых он никогда не добрался бы при воспитательной стратегии на «сверхдостижения».
Спросите у ребенка, чем он хотел бы заняться
Этот совет может показаться очень простым, однако слишком часто мы забываем именно то, что представляется совершенно очевидным. Ребенок с большим интересом будет участвовать в таких занятиях, которые приносят ему удовольствие. Вы можете заранее обсудить с ним возможные сложности и способы их преодоления. И что особенно важно: если ребенок разочаруется в каких-либо внешкольных занятиях, он должен иметь право и возможность отказаться от них.
<< Назад Вперёд>>
Просмотров: 3106
