Как уже говорилось, трудности в учебе и учебная дисфункция имеют достаточно много характеристик, касающихся не только учебной деятельности ребенка. Поэтому было бы наивно надеяться, что все эти проявления «как по мановению волшебной палочки» исчезнут по окончании уроков или с наступлением выходных.
То, что в школе выглядит как учебные трудности, в обыденной жизни обращается рассеянностью и неорганизованностью. И тогда даже простые повседневные дела – принятие пищи, ночной сон, домашняя работа, – могут стать проблемой для всей семьи. В этом разделе приведены советы родителям относительно разрешения подобных затруднений.
Довольно часто от родителей детей с трудностями в учебе можно услышать жалобы такого рода: «Она у меня такая неорганизованная», «Он постоянно на что-нибудь натыкается» и т. п. Трудности в учебе не ограничиваются порогом школы, но все же, поскольку они представляют собой в первую очередь «школьные» расстройства, родители порой не совсем понимают, как могут учебные дисфункции проявляться в домашней обстановке. Рассмотрим для примера обычный день такого ребенка и посмотрим, как различные проявления проблемы, которая вызывает трудности в учебе, могут повлиять на его течение.
То, что в школе выглядит как учебные трудности, в обыденной жизни обращается рассеянностью и неорганизованностью. И тогда даже простые повседневные дела – принятие пищи, ночной сон, домашняя работа, – могут стать проблемой для всей семьи. В этом разделе приведены советы родителям относительно разрешения подобных затруднений.
Довольно часто от родителей детей с трудностями в учебе можно услышать жалобы такого рода: «Она у меня такая неорганизованная», «Он постоянно на что-нибудь натыкается» и т. п. Трудности в учебе не ограничиваются порогом школы, но все же, поскольку они представляют собой в первую очередь «школьные» расстройства, родители порой не совсем понимают, как могут учебные дисфункции проявляться в домашней обстановке. Рассмотрим для примера обычный день такого ребенка и посмотрим, как различные проявления проблемы, которая вызывает трудности в учебе, могут повлиять на его течение.
Подготовка к выходу в школу
Многие люди не любят утро.
Представьте себе, что вы чувствуете себя совершенно разбитым, вам нужно торопиться, а в голове – только мысли о том, что сегодня (как и вчера и позавчера…) в школе могут произойти какие-нибудь неприятности. Представьте, что учиться вам не нравится, учителей вы не любите и постоянно ждете от них подвоха, одноклассники невысокого мнения о ваших умственных способностях… и вам точно не захочется оказаться на месте собственного ребенка.
Некоторые дети настолько не любят ходить в школу, что утром нарочно делают все возможное, чтобы опоздать со своевременным выходом или под любым предлогом остаться дома. Другие малыши просто не умеют рассчитывать время, которое у них занимают такие, казалось бы, простые вещи, как умывание, завтрак и одевание, и устраивают в связи с этим суматоху. Дети, имеющие проблемы с моторикой, долго возятся с едой и одеванием; ребенок с расстройством восприятия может опрокинуть на себя завтрак. Временами кажется, что все это делается нарочно, однако в большинстве случаев долгие сборы – всего лишь «оборотная сторона» все той же учебной дисфункции.
Один из способов решения многих проблем состоит в том, чтобы встать утром по крайней мере на полчаса раньше, чем дети, – чтобы заранее подготовиться к утренним хлопотам до того, как они проснутся. В этом случае ситуация с одеванием и завтраком несколько упрощается. Используйте этот, на первый взгляд, рутинный подход ежедневно. Старайтесь сделать так, чтобы все дети оделись, позавтракали и подготовились к выходу в школу до того, как им захочется посмотреть телевизор или поиграть.
Как ни смешно это звучит, но при распределении утреннего времени можно использовать кухонный таймер. С помощью таймера вы можете задавать время для выполнения каждого этапа утренних сборов; и уже после того, как дети подготовятся к выходу в школу, вы почувствуете, как удобно иметь «жесткий» временной график.
Частые похвалы за хорошее поведение – также эффективный метод, причем в отношении всех детей, а не только малышей с трудностями в учебе. Важно, чтобы другие дети в семье понимали состояние брата или сестры, но при этом они должны знать, что родители справедливы и одинаково любят всех.
Представьте себе, что вы чувствуете себя совершенно разбитым, вам нужно торопиться, а в голове – только мысли о том, что сегодня (как и вчера и позавчера…) в школе могут произойти какие-нибудь неприятности. Представьте, что учиться вам не нравится, учителей вы не любите и постоянно ждете от них подвоха, одноклассники невысокого мнения о ваших умственных способностях… и вам точно не захочется оказаться на месте собственного ребенка.
Некоторые дети настолько не любят ходить в школу, что утром нарочно делают все возможное, чтобы опоздать со своевременным выходом или под любым предлогом остаться дома. Другие малыши просто не умеют рассчитывать время, которое у них занимают такие, казалось бы, простые вещи, как умывание, завтрак и одевание, и устраивают в связи с этим суматоху. Дети, имеющие проблемы с моторикой, долго возятся с едой и одеванием; ребенок с расстройством восприятия может опрокинуть на себя завтрак. Временами кажется, что все это делается нарочно, однако в большинстве случаев долгие сборы – всего лишь «оборотная сторона» все той же учебной дисфункции.
Один из способов решения многих проблем состоит в том, чтобы встать утром по крайней мере на полчаса раньше, чем дети, – чтобы заранее подготовиться к утренним хлопотам до того, как они проснутся. В этом случае ситуация с одеванием и завтраком несколько упрощается. Используйте этот, на первый взгляд, рутинный подход ежедневно. Старайтесь сделать так, чтобы все дети оделись, позавтракали и подготовились к выходу в школу до того, как им захочется посмотреть телевизор или поиграть.
Как ни смешно это звучит, но при распределении утреннего времени можно использовать кухонный таймер. С помощью таймера вы можете задавать время для выполнения каждого этапа утренних сборов; и уже после того, как дети подготовятся к выходу в школу, вы почувствуете, как удобно иметь «жесткий» временной график.
Частые похвалы за хорошее поведение – также эффективный метод, причем в отношении всех детей, а не только малышей с трудностями в учебе. Важно, чтобы другие дети в семье понимали состояние брата или сестры, но при этом они должны знать, что родители справедливы и одинаково любят всех.
Время после школьных занятий
Организация разного рода занятий после школы также создает проблему для детей с трудностями в учебе. Выполнение домашнего задания – главная составляющая этой проблемы. Многие дети забывают, что им надо делать в качестве домашнего задания. Чтобы избежать этой проблемы, следите за четкостью записей в дневнике. Пусть ваш ребенок привыкнет к тому, что вы ежедневно контролируете эти записи. Кроме того, желательно иметь в собственной записной книжке телефон классного учителя (если у вас с ним хорошие отношения) или кого-то из одноклассников вашего ребенка – чтобы иметь возможность уточнить домашнее задание.
Домашняя работа должна быть четко структурирована и обязательно выполняться под наблюдением кого-нибудь из взрослых. Присутствие «внешнего контроля» позволяет ребенку с рассеянным вниманием справиться с массой искушений…
Домашняя работа должна быть четко структурирована и обязательно выполняться под наблюдением кого-нибудь из взрослых. Присутствие «внешнего контроля» позволяет ребенку с рассеянным вниманием справиться с массой искушений…
Обеденное время
Семейный ужин – это то время, когда взрослые члены семьи возвращаются с работы и встречаются за столом. Издавна встреча за обеденным столом являлась прекрасным поводом и удобным временем для обсуждения семейных дел. Сейчас из-за изменившегося стиля и темпа жизни такие семейные обеды (а по времени – скорее ужины) перестали быть типичными. Желательно было бы восстановить эту хорошую традицию, сближающую поколения, во всех семьях.
Если в вашей семье есть ребенок с трудностями в учебе, имеет смысл внимательно понаблюдать за его поведением именно во время общей семейной трапезы. Например, если он отвечает за сервировку стола и при этом, как правило, кладет меньше или больше приборов, чем нужно, можно говорить о проблемах со счетом. Если ребенок накладывает себе на тарелку слишком много еды, возможно, это не от жадности, а потому, что он не может оценить на глазок количество фактически нужной ему еды. Дети, которые обнаруживают склонность опрокидывать все на столе, по всей вероятности, имеют дефицит внимания или сложности с организацией движений (праксисом).
Распределяйте обязанности между детьми таким образом, чтобы избежать проблем. Ставьте «опасные» предметы подальше от неловких детей, просите каждого подавать блюда не через стол, а с помощью сидящего рядом.
Если в вашей семье есть ребенок с трудностями в учебе, имеет смысл внимательно понаблюдать за его поведением именно во время общей семейной трапезы. Например, если он отвечает за сервировку стола и при этом, как правило, кладет меньше или больше приборов, чем нужно, можно говорить о проблемах со счетом. Если ребенок накладывает себе на тарелку слишком много еды, возможно, это не от жадности, а потому, что он не может оценить на глазок количество фактически нужной ему еды. Дети, которые обнаруживают склонность опрокидывать все на столе, по всей вероятности, имеют дефицит внимания или сложности с организацией движений (праксисом).
Распределяйте обязанности между детьми таким образом, чтобы избежать проблем. Ставьте «опасные» предметы подальше от неловких детей, просите каждого подавать блюда не через стол, а с помощью сидящего рядом.
Сохранение спокойствия
Прежде чем ругать или наказывать ребенка за плохое поведение, подумайте, не является ли оно следствием каких-либо реальных трудностей, которые есть у малыша. Если ребенок с трудом справляется с застегиванием куртки на молнию или с завязыванием шнурков на ботинках, вряд ли он научится выполнять эти несложные действия в результате полученного нагоняя. Возможно, в результате проведенного анализа вы решите, что застегнуть куртку на молнию – слишком сложная задача для вашего ребенка, и будете в дальнейшем избегать приобретения для него одежды с такой фурнитурой. Во всяком случае, вы поймете, что тот или иной нежелательный вид поведения ребенка может быть следствием не его враждебного настроения, а обычного неумения, с которым ему тяжело справиться самостоятельно.
<< Назад Вперёд>>
Просмотров: 2484
