Как уже говорилось, большая часть учащихся с трудностями в учебе являются таковыми именно по причине проблем с чтением.
Необходимо сказать несколько слов для родителей об использующихся методиках обучения чтению, чтобы стали понятны дальнейшие рекомендации. Существующие системы обучения чтению (а они весьма разнообразны) практически сводятся к семи принципиальным подходам. Не все они широко используются, но могут пригодиться.
Визуальные подходы
Визуальные методы связаны с принципом «посмотри и скажи», согласно которому ребенок должен связать непосредственно с восприятием определенной группы букв какое-либо конкретное представление. Нужное слово специально выделяется для того, чтобы ребенок мог лучше его запомнить.
Фонетический подход
При использовании фонетического метода детям предлагается связать воспринимаемые буквы с определенным фонетическим (звуковым) значением. Дети могут затем использовать приобретенные фонетические навыки для анализа определенной последовательности букв, образующих слова, и узнавать новые слова.
Лингвистический подход
В лингвистическом подходе подчеркивается тесная связь между напечатанными буквами и устной речью ребенка. В лингвистическом подходе сочетаются визуальный и фонетический методы.
Индивидуализированный подход к чтению
Индивидуализированный подход к обучению чтению принят в некоторых учебных заведениях, где детей сразу ориентируют на чтение наиболее важного для них и интересного печатного материала. В этом подходе особенно подчеркивается важность обдумывания читаемого материала.
При этом подходе каждый учащийся выбирает для себя наиболее интересный материал (книги, газеты, журналы) и читает его в собственном темпе. Такой «свободный» подход дает учащимся сильную мотивацию к обучению чтению.
Программированное обучение
Используемые в программированном обучении материалы ориентированы на поведение учащегося. Они позволяют детям быть активно вовлеченными в процесс чтения и продвигаться в меру своих возможностей. Учитель в данном случае лишь контролирует процесс. Программированный материал предлагается в виде последовательного ряда небольших шагов. Ребенок получает немедленную обратную связь относительно правильности своих ответов и продолжает процесс освоения необходимых навыков чтения.
Общий языковой подход
Общий языковой подход предполагает погружение учащегося в комфортную естественную среду, которая стимулирует развитие его грамотности. При таком подходе чтение, письмо, слушание, говорение и рассуждение (!) становятся неотъемлемой частью каждого урока или другого школьного занятия.
При общем языковом подходе упор делается на смысл читаемого, а не на развитие изолированных «декодирующих» навыков. Ребенок получает мотивацию к чтению и улучшению навыков чтения от изучения реального, относящегося к делу и интересного (!) материала. В тех классах, где используется общий языковой подход, имеется разной степени трудности художественная, научно-популярная, учебная литература и доступные пониманию детей данного возраста разного рода энциклопедии.
Необходимо сказать несколько слов для родителей об использующихся методиках обучения чтению, чтобы стали понятны дальнейшие рекомендации. Существующие системы обучения чтению (а они весьма разнообразны) практически сводятся к семи принципиальным подходам. Не все они широко используются, но могут пригодиться.
Визуальные подходы
Визуальные методы связаны с принципом «посмотри и скажи», согласно которому ребенок должен связать непосредственно с восприятием определенной группы букв какое-либо конкретное представление. Нужное слово специально выделяется для того, чтобы ребенок мог лучше его запомнить.
Фонетический подход
При использовании фонетического метода детям предлагается связать воспринимаемые буквы с определенным фонетическим (звуковым) значением. Дети могут затем использовать приобретенные фонетические навыки для анализа определенной последовательности букв, образующих слова, и узнавать новые слова.
Лингвистический подход
В лингвистическом подходе подчеркивается тесная связь между напечатанными буквами и устной речью ребенка. В лингвистическом подходе сочетаются визуальный и фонетический методы.
Индивидуализированный подход к чтению
Индивидуализированный подход к обучению чтению принят в некоторых учебных заведениях, где детей сразу ориентируют на чтение наиболее важного для них и интересного печатного материала. В этом подходе особенно подчеркивается важность обдумывания читаемого материала.
При этом подходе каждый учащийся выбирает для себя наиболее интересный материал (книги, газеты, журналы) и читает его в собственном темпе. Такой «свободный» подход дает учащимся сильную мотивацию к обучению чтению.
Программированное обучение
Используемые в программированном обучении материалы ориентированы на поведение учащегося. Они позволяют детям быть активно вовлеченными в процесс чтения и продвигаться в меру своих возможностей. Учитель в данном случае лишь контролирует процесс. Программированный материал предлагается в виде последовательного ряда небольших шагов. Ребенок получает немедленную обратную связь относительно правильности своих ответов и продолжает процесс освоения необходимых навыков чтения.
Общий языковой подход
Общий языковой подход предполагает погружение учащегося в комфортную естественную среду, которая стимулирует развитие его грамотности. При таком подходе чтение, письмо, слушание, говорение и рассуждение (!) становятся неотъемлемой частью каждого урока или другого школьного занятия.
При общем языковом подходе упор делается на смысл читаемого, а не на развитие изолированных «декодирующих» навыков. Ребенок получает мотивацию к чтению и улучшению навыков чтения от изучения реального, относящегося к делу и интересного (!) материала. В тех классах, где используется общий языковой подход, имеется разной степени трудности художественная, научно-популярная, учебная литература и доступные пониманию детей данного возраста разного рода энциклопедии.
Способы мотивировать ребенка к чтению
С каждым годом все больше родителей признаются в своей неспособности оторвать ребенка от телевизора или видео. Они просят детей заняться чем-нибудь более полезным, прежде всего – почитать какую-нибудь интересную книгу но их просьбы остаются без ответа. Отчего же некоторые дети так мало читают?
Опыт многих педагогов свидетельствует, что в предупреждении или устранении такого отношения к чтению могут сыграть положительную роль два фактора:
1) раннее приобщение детей к литературе;
2) положительный родительский пример (родители – любители чтения).
Для детей с трудностями в учебе эти факторы являются исключительно важными. Дети должны понимать, что чтение не является еще одним утомительным и скучным школьным заданием.
Раннее начало
Нельзя заставлять детей читать. Что действительно стоит сделать, так это начать как можно раньше знакомить ребенка с книгами – так, чтобы он мог задуматься над их содержанием и чтобы общение с книгой стало для него нормальным и привычным с самого раннего возраста. Обычно дети любят, когда им читают. Начните с колыбельных песенок, считалок, доступных пониманию ребенка стихотворений. Покажите детям книгу – обложку и иллюстрации, – чтобы привлечь внимание к ее внешнему виду. По мере роста этого внимания будет расти и интерес к книге как к источнику хорошего настроения. Пусть она на какой-то момент станет красивой картинкой, на которую приятно посмотреть.
Постепенно книга должна стать привычным и приятным предметом из ближайшего окружения ребенка. Для достижения этой цели существуют различные пути. Например, у большинства детей есть определенные ритуалы, связанные с засыпанием – пожелание спокойной ночи маме и папе, укладывание игрушек и т. д. и т. п. Воспользуйтесь этим временем, чтобы почитать ребенку (особенно хорошо будет подготовить его к чтению словами: «Ты знаешь, мне сегодня встретился такой интересный (такой смешной) момент в книге…»), поговорить о большой книге с картинками или познакомить малыша со значением какого-нибудь впервые встретившегося в книге слова. Вначале такие занятия должны быть достаточно короткими, но со временем, когда вы увидите, что интерес к чтению, точнее – к слушанию чтения, возрастает, можно прочитывать ребенку на ночь целую главу. Вы и не заметите, как истощится запас книг в вашей детской библиотеке.
К сожалению, к тому моменту, когда у ребенка появляются трудности в учебе, этот эффективный способ приучения к чтению применять уже поздно, и приходится искать другие методики.
Выбор книг
Выбор книг – дело важное, начать работать над этим вопросом можно с посещения местной библиотеки. Иногда в библиотеках проводятся встречи с юными читателями, цель которых – повышение интереса детей к чтению. Попросите библиотекаря из детского отдела подбирать подходящие для возраста вашего ребенка книги, спросите, что чаще сами берут в библиотеке ровесники вашего «читателя». Хороший ход – предложить ребенку книгу, с героями которой он уже знаком по мультфильму или кино.
Найдите книжный магазин, в котором детской литературе уделяется то внимание, которого она заслуживает. Продавцы охотно помогут вам выбрать хорошую книгу. В книжных магазинах также проводятся встречи с читателями, книжные ярмарки и другие массовые мероприятия, которые могут заинтересовать вашего ребенка – все богатство прекрасно иллюстрированных и хорошо написанных книг доступно для него. Не ограничивайте свой выбор, полагая, что ваш ребенок не сможет оценить многие книги по достоинству. Учите его ценить и уважать хорошие книги. Если у вас есть другой близкий к нему по возрасту ребенок, изучите интересы обоих детей, и выберите такую книгу, которая понравится им обоим. Поддерживайте интерес к книгам разного содержания, по мере того, как дети будут больше читать самостоятельно, их круг чтения станет более разнообразным. При выборе книг для ребенка не игнорируйте и собственные интересы – то, что нравится вам, с очень большой долей вероятности понравится и вашему ребенку.
Развитие навыков на всю жизнь
По мере того, как ребенок будет познавать окружающий его мир, ваши собственные читательские интересы и привычки будут влиять на его поведение. Дети должны знать, что их родители читают регулярно и что их чтение не ограничивается каким-либо одним видом литературы. Чем больше вы будете демонстрировать им свои знания и удовольствие, которое вы получаете от чтения книг, тем больше вероятность того, что дети станут вам подражать. В то же время, если вы с утра до вечера будете заставлять их читать, но сами не будете подавать им в этом примера, ваши усилия гарантированно окажутся тщетными.
Опыт многих педагогов свидетельствует, что в предупреждении или устранении такого отношения к чтению могут сыграть положительную роль два фактора:
1) раннее приобщение детей к литературе;
2) положительный родительский пример (родители – любители чтения).
Для детей с трудностями в учебе эти факторы являются исключительно важными. Дети должны понимать, что чтение не является еще одним утомительным и скучным школьным заданием.
Раннее начало
Нельзя заставлять детей читать. Что действительно стоит сделать, так это начать как можно раньше знакомить ребенка с книгами – так, чтобы он мог задуматься над их содержанием и чтобы общение с книгой стало для него нормальным и привычным с самого раннего возраста. Обычно дети любят, когда им читают. Начните с колыбельных песенок, считалок, доступных пониманию ребенка стихотворений. Покажите детям книгу – обложку и иллюстрации, – чтобы привлечь внимание к ее внешнему виду. По мере роста этого внимания будет расти и интерес к книге как к источнику хорошего настроения. Пусть она на какой-то момент станет красивой картинкой, на которую приятно посмотреть.
Постепенно книга должна стать привычным и приятным предметом из ближайшего окружения ребенка. Для достижения этой цели существуют различные пути. Например, у большинства детей есть определенные ритуалы, связанные с засыпанием – пожелание спокойной ночи маме и папе, укладывание игрушек и т. д. и т. п. Воспользуйтесь этим временем, чтобы почитать ребенку (особенно хорошо будет подготовить его к чтению словами: «Ты знаешь, мне сегодня встретился такой интересный (такой смешной) момент в книге…»), поговорить о большой книге с картинками или познакомить малыша со значением какого-нибудь впервые встретившегося в книге слова. Вначале такие занятия должны быть достаточно короткими, но со временем, когда вы увидите, что интерес к чтению, точнее – к слушанию чтения, возрастает, можно прочитывать ребенку на ночь целую главу. Вы и не заметите, как истощится запас книг в вашей детской библиотеке.
К сожалению, к тому моменту, когда у ребенка появляются трудности в учебе, этот эффективный способ приучения к чтению применять уже поздно, и приходится искать другие методики.
Выбор книг
Выбор книг – дело важное, начать работать над этим вопросом можно с посещения местной библиотеки. Иногда в библиотеках проводятся встречи с юными читателями, цель которых – повышение интереса детей к чтению. Попросите библиотекаря из детского отдела подбирать подходящие для возраста вашего ребенка книги, спросите, что чаще сами берут в библиотеке ровесники вашего «читателя». Хороший ход – предложить ребенку книгу, с героями которой он уже знаком по мультфильму или кино.
Найдите книжный магазин, в котором детской литературе уделяется то внимание, которого она заслуживает. Продавцы охотно помогут вам выбрать хорошую книгу. В книжных магазинах также проводятся встречи с читателями, книжные ярмарки и другие массовые мероприятия, которые могут заинтересовать вашего ребенка – все богатство прекрасно иллюстрированных и хорошо написанных книг доступно для него. Не ограничивайте свой выбор, полагая, что ваш ребенок не сможет оценить многие книги по достоинству. Учите его ценить и уважать хорошие книги. Если у вас есть другой близкий к нему по возрасту ребенок, изучите интересы обоих детей, и выберите такую книгу, которая понравится им обоим. Поддерживайте интерес к книгам разного содержания, по мере того, как дети будут больше читать самостоятельно, их круг чтения станет более разнообразным. При выборе книг для ребенка не игнорируйте и собственные интересы – то, что нравится вам, с очень большой долей вероятности понравится и вашему ребенку.
Развитие навыков на всю жизнь
По мере того, как ребенок будет познавать окружающий его мир, ваши собственные читательские интересы и привычки будут влиять на его поведение. Дети должны знать, что их родители читают регулярно и что их чтение не ограничивается каким-либо одним видом литературы. Чем больше вы будете демонстрировать им свои знания и удовольствие, которое вы получаете от чтения книг, тем больше вероятность того, что дети станут вам подражать. В то же время, если вы с утра до вечера будете заставлять их читать, но сами не будете подавать им в этом примера, ваши усилия гарантированно окажутся тщетными.
<< Назад Вперёд>>
Просмотров: 5328
